Um Seminário Transdisciplinar no âmbito do Doutoramento em Educação conduzido pelo José Luís Rodríguez Illera, Professor Catedrático da Universidade de Lisboa, especialista no domínio das alfabetizações digitais e com quem temos tido o prazer de colaborar desde há alguns anos.

The “Ensino a Distância para a Itinerância” (EDI, initially called “Escola Móvel”) is a distance-learning project of the Portuguese Ministry of Education and Science with the aim of ensuring schooling of students that cannot attend the regular school because the constant need of movement of their parents. It is the case of those working in the circus and fairs, but the project can also cover other specific disadvantaged situations, such as hospitalized children or teenage mothers. In the current academic year (2011/2012) 120 students are covered.

In this distance-learning project, the teaching activities are fully provided through online communication and interaction between students and teachers having as basis a set of resources developed by teachers themselves addressing subject-based and cross-curricular competencies, including interactive activities that foster autonomy and self-assessment.

The curricular activities cover all compulsory years of schooling from the 5th to the 12th grades. Although with some appropriate curricular adjustments to the specificity of the distance teaching and learning context, and the particularities inherent to the target students, the different subjects of the Portuguese national curriculum are taught online following a similar timetable organization as it is done in the brick and mortar schools.

The students have to be online according to that timetable organized by year/class, interacting synchronously with their teachers and other students through chats and forums for analysis and discussion. Learning takes place online, during synchronous classes, where students access each subject interacting with the teacher, and also in an asynchronous way when they are free to use ICT tools (e.g. YouTube, blogging, etc..) and other digital resources available.

In order to accompany the schoolwork that students are asked to perform outside of the classes, other synchronous tutoring activities are provided. Doing that, teachers are able to follow and track each student in a more close and individualized way, allowing as well a closer relationship between the school and students’ families. Each class of students has two tutors, except those of the 5th grade and of the classes of the vocational secondary education, with only one tutor. The pedagogy followed is student-centered, aiming at personalized learning based on continuous feedback.

In order to avoid isolation and promote interpersonal competencies, itinerant students are also encouraged to take their laptops to the nearest school’s resource center or library – where their families are working at that moment – and access the virtual platform from there.

Currently the project is organized through partnerships with public schools and a welfare institution and has also the support of some private institutions concerned with the social goals of the initiative (foundations, editors, etc.).

As boas ideias devem repetir-se! Aqui um pormenor de uma reunião virtual de alguns dos membros das comissões organizadora e científica. Em breve mais informação detalhada sobre o evento.

Na linha das ideias e perspetivas apresentadas na mesa redonda em que participei, no Colóquio da AFIRSE 2012, terei agora a oportunidade de partilhar as mesmas ideias sobre os desafios que as TIC trazem à escola no II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica. Este evento terá lugar no final do mês de maio em Florianópolis, Santa Catarina, Brasil e a minha palestra está prevista para o dia 31.

Partindo do princípio de que só a emancipação do indivíduo é verdadeiramente libertadora, fornecendo-lhe os instrumentos para uma participação consciente e crítica na sociedade em que está inserido, e uma vez que vivemos num tempo distinto daquele em que a escola tal como a conhecemos foi criada, importa sobretudo perceber como poderemos ajudar os jovens a encontrarem o seu próprio caminho face aos desafios deste novo século…

A Leitura na Era Digital: Desafios e Oportunidades para a Escola

Fernando Albuquerque Costa
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Partindo da constatação de que as tecnologias de informação e comunicação têm um papel central na sociedade contemporânea, constituindo um referente cultural de grande importância para os jovens de hoje, emerge com naturalidade a questão de saber o que pode a escola fazer para lidar com os múltiplos desafios daí decorrentes.

Não apenas em termos do cumprimento da missão que lhe é atribuída de desenvolvimento dos indivíduos, de cada indivíduo, mas também em termos do seu próprio desenvolvimento enquanto organização. Dir-se-ia, aliás, que, pela sua natureza, a escola tem uma responsabilidade acrescida hoje, quando se trata de preparar os cidadãos para compreenderem e atuarem de forma consciente e crítica no mundo digital que os rodeia.

Tratando-se de coisa nova, face aos objetivos e métodos tradicionalmente utilizados, assentes sobretudo no desenvolvimento de uma literacia verbal, e dado o enorme potencial que, para muitos, as tecnologias digitais encerram, precisamente ao nível da inovação dos processos de ensinar e de aprender, dir-se-ia, por outro lado, que é a reinvenção da própria escola que está em jogo neste início do Séc. XXI.

Na verdade, o mundo digital e a imersão das tecnologias de informação e comunicação no universo escolar podem significar um processo em direção a uma nova escola sobretudo se os seus principais agentes, os professores, tomarem em suas mãos esse desafio e estiverem cientes das oportunidades que ele representa em termos de renovação e transformação dos modos como se ensina.

Os novos e múltiplos modos de representação da realidade, de expressão do pensamento e de comunicação (novas literacias), aliadas a um crescimento exponencial de informação em formato digital, é algo que não pode ser ignorado e afeta de igual forma todas as áreas do currículo.

Como contributo para o objetivo de ajudar a equacionar desafios e oportunidades de transformação no seio da escola, explorar-se-ão nesta conferência algumas das mudanças mais significativas verificadas nas práticas de leitura e escrita tendo como base suportes e formatos digitais, bem como o seu impacto no que significa hoje ler e escrever.

Para uma Universidade de Verão…
Em breve mais pormenores!

Mais 3 alunas que frequentam a escola através do Ensino a Distância para a Itinerância concluíram as suas Provas de Aptidão Profissional (PAP) do ensino secundário. A Jéssica, a Susana e a Viviana, vêm juntar-se à Vanessa, que concluiu no ano de 2011. Embora com todas as dificuldades que resultam de se estar fisicamente longe dos professores, o sucesso desta alunas mostra que é possível obter bons resultados através da orientação que é dada a distância.

Eis um registo do momento com as 4 alunas e as professoras que este ano acompanharam o desenvolvimento das provas.

V Encontro Nacional de Estudantes de Ciências da Educação, Coimbra 2012